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答疑引言

这次我们讲的《创世记》第六章是升级版，我觉得比好几年前讲的清楚多了。至少我们把这一章的主题，就是遭毁灭还是蒙拯救这事讲得明明白白。今天你不用觉得你儿子或者你女儿混得不好，就是丢了你的脸了，那都是强人的逻辑。我们开始把这些事一点一点地从理论上梳理明白。虽然离落实还有点距离，但没关系。

如果你孩子在学校考试考得好，你要像我妈对我似的：孩子，这不重要。那多好啊！孩子考得好，高兴得要命；孩子考得不好，比你们邻居家低一分，在那纠结半天：你怎么考的？怎么就比不上人家呢？就那一分，非得比在人家下面啊？你看，你生下来五根手指头，你就不如人家邻居，人家都是六根。六根好啊？惨。六根不是有毛病吗？五个不挺好吗？你要多少个？你要五个？六个？七个？八个？那你比不上千手观音，千手观音生下来浑身都是手。

如果浑身都是眼睛多厉害呀，千眼、千手。你要这么比的话没完了。如果人家有一千只手的话，你有九百九十九只，还在纠结怎么还比人家差一只呢！你说这都是什么脑子！我们大家就琢磨一下，咱不比这个了。这些事你还真得跟我妈学，我妈把这事还看得挺明白的。为什么我妈把这事看得挺明白的？我妈老说这话，哎呀，这人就这个命。一下子把压力全给解决了。是不是挺有意思的？然后就开心了。

Q1：老师，我学校要举行歌剧选段的演出，然后我和同学一起唱重唱，我把要唱更多、更重要的角色让给了我同学，因为我跟她唱的水平差不多。但是自从给出去，我时常会想起这件事，然后一想起来，第一反应就是自己心里不平衡，有点后悔。但又每次自己说服自己，要做一个给出去的人。老师，是不是每次都跟自己讲一遍，想清楚了，再遇到这样的事情，这种感觉就没了？

对，其实人对付这种逻辑体系需要时间。这不重要！如果你认为这东西就值一分钱、一毛钱，OK啦，给别人了就给别人啦。我不会因为给你一毛钱或者一块钱记一辈子的，脑子有毛病啊？我也不记那个。几块钱、十块钱我都不记着，更何况一块钱、一毛钱、一分钱。人如果知道了那个价值，活一辈子可容易了。最重要的是神祝福你，没有神的祝福就麻烦了，最后都成了遭毁灭的器皿有什么意义呢？

Q2：人渴慕把事情越做越好，是渴慕强人的逻辑吗？

不是，强人的逻辑是，我的是我的，你的也是我的，我要把你的抢过来。你不能比我好，你要比我好，我就整你。强暴就是强人的逻辑，强盗的逻辑。但是你把事情做好，建一个方舟，把方舟建好。神怎么吩咐，你就怎么行。不是说非得攀比、争竞、嫉妒，因为这样人活得很辛苦。

Q3：老师，中医里的经络、穴位是不是灵界的事？

人身体的经络是谁造的？神造的！穴位是谁造的？神造的！邪灵在人身体里头运行的规律跟经络、穴位应该是紧密相关的。人的身体是很奇妙的。我后来发现，《黄帝内经》是研究邪灵在人身体里的运作规律。但如果你有时间研究《黄帝内经》，还不如把《圣经》研究好。《圣经》研究的是赶鬼的规律，是靠着圣灵对付邪灵。

Q4：老师，研究《易经》是不是行邪术？

如果你能看明白，你也挺厉害，你就慢慢研究吧。我也读过，可是我是看不太明白。后来我发现，还是我们的神厉害，比《易经》可厉害多了。咱研究一个比《易经》还厉害的《圣经》，那不是挺好吗？

以前我还研究过《山海经》，神拦阻了我。信主之前我研究过《易经》，信主之后就没再没碰过。研究《山海经》的时候，神的灵跟我说别研究那个。我说，为什么？祂说，那个是魔鬼的灵界，不是神的灵界。所以咱要进到神的灵界，别进到魔鬼的灵界。

Q5：老师，您好！我们难免跟那些拜偶像的公司做业务，透过他们赚利润，钱财本来是不义的钱财，是不是不必顾虑？

是他们拜偶像，你管不着，也不用怕。做好你的服务，创造点价值。记住，做工好好做！什么拜偶像不拜偶像的，把钱赚来，才是重要的。别做啥赔啥，那就麻烦了。当然了，如果你做的业务好像是卖军火，卖毒品，这些事咱就别去干。但如果正经生意，不违法，那就好好干。

Q6：老师，现代的教育都是让学生学习历史上的强人，学习英雄人物，勇争第一，搞得老师与老师之间，学生与学生之间内卷厉害，如何破除这些教育理念？

不用破除，人家整人家的，你整你自己的。咱自己整明白了，咱就不卷了。

Q7：老师，为什么神赐福人都是生养众多，遍满全地，赐福大卫是王位不会旁落，这说明神也看重这些吗？直接赐下神的灵，让人一生喜乐平安多好。

神不是这样赏赐的。我想问大家，挪亚在那个世代昌不昌盛？能够在那个世代建一个方舟，犹如今天差不多是六万吨排水量级别的航空母舰，说明挪亚造船的技术还是很了得的。也就是说神在我们身上的旨意是生养众多，繁茂昌盛，遍满全地。但是神没有让我们透过属世界的逻辑体系达成这个，而是透过亲近神，爱神，与神同行，建立以神为中心的生活方式得着赏赐的。

不是为神而活着就老纠结了，这辈子就过穷日子了，这辈子除了喜乐，啥也没有。不是这么回事！大家不要把这事对立起来。除了喜乐啥也没有，除了属灵的啥也没有，那不是神说的。我看你这里面的逻辑体系得调啊。

Q8：有时候有种感觉就是我给出去了，但神好像没给我。这是自己的错误思想呢，还是自己不是真信心呢？

我看你给的时候都有点问题！你给的时候就惦记着什么时候给下来，发现第二天怎么没有啊？第二天又给出去一点，第三天发现怎么什么也没发生呢？你给出去的根基就错了！你给出去是指望得着什么，这还是一个自私的动机。神给我们是很确定的，一旦我们没得着就认为不好使，怀疑老师是在忽悠我呢，这就麻烦了。

如果我们给出去是没想得着什么，但是结果却得着了；如果我们给出去是想得着什么，结果却什么也得不着。这肯定会给大家制造困扰了！因为你光听见得着了，所以就带着这样一个心态。这不是一个祝福人的心态，而是想得着什么的心态。

比如说我们奉献，奉献完以后得着没？得着了！但是如果对方光听到得着了这事，那就麻烦了。但是神不是这样的神。我们建立的那套逻辑体系才是最重要的。我们如果用很片面，很狭隘的眼光看这种问题，那不是神的心意，应该要调整。

Q9：老师，《易经》是不是鬼的灵界？

应该是，我不是特别确定。

Q10：最近看《量子力学》，《双缝实验》，《量子纠缠》，《波粒二象性》，发现世界真的神奇，科学解释太有限了。不能研究《山海经》，能看看《量子力学》吗？

当然能看《量子力学》，如果你用属灵的眼光去看，你看得更清楚。

Q11：老师，我妹妹也在传统教会信耶稣，她觉得算卦的曾仕强很厉害。妹夫说他泄露了天机，所以得癌症死了。我想知道这种算卦的是不是都是邪灵？

不一定，巴兰就是个术士，他算卦靠的全是神的灵。原来神的灵也整这些事，邪灵也整这些事，弟兄姐妹千万别被这些东西忽悠了。咱不要去研究人家这些事，研究曾仕强，说人家算卦，泄露天机啊，咱最好说咱不知道。咱就知道咱应该走一条蒙拯救的路，研究这个没整对，那个没整对，研究完了你要干啥呀？咱只需要研究一件事，研究哪条路是对的。比如写程序，怎么写才是对的，就完事了。研究怎么写才能写错，研究完了干啥？不知道。咱只要研究对的就好了。至于人家是不是泄露了天机，研究完了好像也是瞎说，咱别管闲事！

Q12：老师，《道德经》又是怎么回事？是悟出了一点神的道吗？

《道德经》我觉着写得不错，其实《易经》、《道德经》里头都有它自有的逻辑。这世上的人不管老子也好，还是谁也好，他们对人活在世上这件事研究很多，他们有一套自己的看法。这个看法或许有一些东西是合乎神的道的。就算是今天我们读的属世界的这些逻辑，也有一些是合乎神的道的。

我们千万别以为都是错的，我说的意思是当作参考书看一看是可以的。但是我鼓励大家还是好好了解神的道，耶稣的道是最高的道。直到今天，真正要解决问题还得靠耶稣，因为耶稣的道是赶鬼的道，耶稣的福音是赶鬼的福音，耶稣的路是有效的路。

Q13：老师，我想教导孩子好好学习，长大有出息，也能荣耀神，这也是强人逻辑吗？

是强人逻辑！教导孩子好好学习，听起来没什么问题。什么叫好好学习？什么叫有出息？考第一名，算有出息吗？那考第二名，第五名算有出息吗？如果人家只给前五名颁奖，你考了个第六名，那怎么办？就容易被卷进去。那卷进去以后，还嘱咐他要好好学习，长大有出息。不就更卷了吗？

每个人都追求好学历，但是你如果研究一下有好学历的人，活得还不如你们没有好学历的，我们只是盲目相信某种东西而已。我想一个信靠神的人，教导孩子好好信靠神，好好脚踏实地。咱不去争竞，神也一定会祝福你，这多好啊。

如果你对孩子说，好好学习，不能没出息，你看人家颁奖给前五名，你考第六名，太没出息。完了，把孩子给毁了。咱能不能告诉孩子，这事不重要！我就是这么教的，我是教孩子今天如何信靠神。但他信不信那是他的选择。我们今天总会不自觉地用属世界的逻辑体系去解决问题，那能解决吗？解决不了，反而把问题弄得更复杂，这就是问题所在。